爱心、关心、耐心--小学部杨建芳
2020-05-04
李强，男，15岁，初二、三班学生，父母都在东北做生意。因父母忙于生意，无暇照顾他，住校。智商良好，为人真诚、随和，有主见；但生活懒散，自我约束力差，调皮好动，脾气倔强，做事易冲动，缺乏良好的学习习惯，学习成绩不理想。
李强在初二级部是大名鼎鼎的一位学生，凡是教过他的老师没有一个记不住他的，提起他，没有一个不头痛的。来到初二级部我一直是他的包班教师兼生物科老师。我也曾因他而头痛过，但我从没放弃对他施以师爱，因为我坚信：“只要功夫深，铁棒磨成针”。
在对他的教育中，我一直本着一个原则“父母不在身边的孩子更需需要老师的爱心和关心，而且老师一定要有耐心”。对于他上课时犯的错误，我绝不放过。当他上课跑神时，我就及时提醒他；当他故意出风头时，我就用沉默来批评他，同时用慈爱的眼光注视提醒他，直到他自己认真听讲为止；不管练习还是考试，只要有了错题，我就不厌其烦地给他讲解，直到他会了为止；考试成绩好了，我就及时表扬并加以鼓励；成绩差点时，我就个别找他谈话，并加以鼓励，增加他的自信心。一开始，他总会说上一句“我做不好”，我并没有接着批评他对老师的不敬，而是面带微笑也加上一句“老师相信你的能力”。渐渐地，我发现他上课注意力较以前集中了，错题也少了，说脏话等一些不良习惯已经逐渐改掉了，上床休息的时间也比以前提前了。我从心里为他高兴，虽然他还常犯错误，但已明显好多了。
“上操不按时到，做操伸懒腰，伸胳膊伸腿不到位。”这是李强同学一惯的作风。我和班主任曾多次言传身教，却起效不大。没承想，一次偶然的课间操风波的处理，却大大触动了他的心灵，使我更感到了对学生“施以师爱”的重要。
那次课间操，我又特意站在队伍前――他的前面做操，希望他能有所感悟，他却在我脊背上贴了张画，后来我知道后并没批评他，因为我深知正处青春期的孩子的逆反心理很强，一不小心，会适得其反。于是我表扬他画的画挺有韵味，而且所选角度非常好，立体感强等，面对我对他的处理，他蓦然了，或许他没想到是这样的结局，眼泪在眼中打圈圈儿，他张张嘴没说什么。我深信，他的内心一定波动很大。高兴之余，该如何趁热打铁，进一步感化他呢？
是李强自己给了我又一个考验我的耐心来教育感化他的机会。
那是在中午我值班查宿舍时，刚敲门进入他所在的宿舍，就听到“啪”地一声，一只鞋子落在了宿舍中央，当时我心里有点生气，出这么大声其他同学怎么休息？但我转念一想，是不是有什么特殊原因呢？于是我什么话也没说，细看了看那只鞋子，上面有个针，还带着线，我明白了，于是拿起鞋子给缝好，然后就走了。整个宿舍静悄悄地，没有一点声音。下午上课时，我发现办公桌上有一张字条，“老师，对不起，我今天不应该把鞋子扔在地板上，影响了楼下宿舍的同学休息，我想引起你的注意，我想你一定会生气而发火，老师，我错了，谢谢你这么长时间来对我的关心和父母般的无私的爱，以后我再也不会从违纪这些方面来引起你的注意了，我一定要在学习上让你注意，老师，看我的实际行动吧。……”是李强的，不用署名我也知道。他终于对我敞开了心扉。
我终于可以释怀地笑了。我把这好结果告诉了他的班主任，一起来帮他更加进步。自此以后，我和李强开始了心灵的沟通，他也在我的帮助下一步步走向成功了。……
李强同学后来升入了一所普通高中，自我约束能力增强了，学习成绩和习惯都有了很大进步，对自己的将来充满了信心。还隔三差五给我来一封信，谈谈自己的学习等情况。
记得一位教授说过：“爱自己的孩子是所有动物的本能，爱别人的孩子是神”，作为教师，我觉得就应该做这个“神”。应该朝着这个“神”的目标努力奋斗！在教育教学中，要善于发现每一个学生“闪光点”，及时施以爱心，并让学生互相欣赏，共同提高，增强学生的自信心，平等对待学生，不歧视任何一个后进生，让爱均匀地洒向每一个学生。 要对学生多点关心，要舍得对学生的“感情投资”，将我们的爱无私地给予学生。在教育感化他们的过程中，还要有毅力、有耐心，循循善诱、谆谆教导。人非草木，孰能无情。只要我们这样做了，我们就一定会有意想不到的收获的。
李强，男，15岁，初二、三班学生，父母都在东北做生意。因父母忙于生意，无暇照顾他，住校。智商良好，为人真诚、随和，有主见；但生活懒散，自我约束力差，调皮好动，脾气倔强，做事易冲动，缺乏良好的学习习惯，学习成绩不理想。
李强在初二级部是大名鼎鼎的一位学生，凡是教过他的老师没有一个记不住他的，提起他，没有一个不头痛的。来到初二级部我一直是他的包班教师兼生物科老师。我也曾因他而头痛过，但我从没放弃对他施以师爱，因为我坚信：“只要功夫深，铁棒磨成针”。
在对他的教育中，我一直本着一个原则“父母不在身边的孩子更需需要老师的爱心和关心，而且老师一定要有耐心”。对于他上课时犯的错误，我绝不放过。当他上课跑神时，我就及时提醒他；当他故意出风头时，我就用沉默来批评他，同时用慈爱的眼光注视提醒他，直到他自己认真听讲为止；不管练习还是考试，只要有了错题，我就不厌其烦地给他讲解，直到他会了为止；考试成绩好了，我就及时表扬并加以鼓励；成绩差点时，我就个别找他谈话，并加以鼓励，增加他的自信心。一开始，他总会说上一句“我做不好”，我并没有接着批评他对老师的不敬，而是面带微笑也加上一句“老师相信你的能力”。渐渐地，我发现他上课注意力较以前集中了，错题也少了，说脏话等一些不良习惯已经逐渐改掉了，上床休息的时间也比以前提前了。我从心里为他高兴，虽然他还常犯错误，但已明显好多了。
“上操不按时到，做操伸懒腰，伸胳膊伸腿不到位。”这是李强同学一惯的作风。我和班主任曾多次言传身教，却起效不大。没承想，一次偶然的课间操风波的处理，却大大触动了他的心灵，使我更感到了对学生“施以师爱”的重要。
那次课间操，我又特意站在队伍前――他的前面做操，希望他能有所感悟，他却在我脊背上贴了张画，后来我知道后并没批评他，因为我深知正处青春期的孩子的逆反心理很强，一不小心，会适得其反。于是我表扬他画的画挺有韵味，而且所选角度非常好，立体感强等，面对我对他的处理，他蓦然了，或许他没想到是这样的结局，眼泪在眼中打圈圈儿，他张张嘴没说什么。我深信，他的内心一定波动很大。高兴之余，该如何趁热打铁，进一步感化他呢？
是李强自己给了我又一个考验我的耐心来教育感化他的机会。
那是在中午我值班查宿舍时，刚敲门进入他所在的宿舍，就听到“啪”地一声，一只鞋子落在了宿舍中央，当时我心里有点生气，出这么大声其他同学怎么休息？但我转念一想，是不是有什么特殊原因呢？于是我什么话也没说，细看了看那只鞋子，上面有个针，还带着线，我明白了，于是拿起鞋子给缝好，然后就走了。整个宿舍静悄悄地，没有一点声音。下午上课时，我发现办公桌上有一张字条，“老师，对不起，我今天不应该把鞋子扔在地板上，影响了楼下宿舍的同学休息，我想引起你的注意，我想你一定会生气而发火，老师，我错了，谢谢你这么长时间来对我的关心和父母般的无私的爱，以后我再也不会从违纪这些方面来引起你的注意了，我一定要在学习上让你注意，老师，看我的实际行动吧。……”是李强的，不用署名我也知道。他终于对我敞开了心扉。
我终于可以释怀地笑了。我把这好结果告诉了他的班主任，一起来帮他更加进步。自此以后，我和李强开始了心灵的沟通，他也在我的帮助下一步步走向成功了。……
李强同学后来升入了一所普通高中，自我约束能力增强了，学习成绩和习惯都有了很大进步，对自己的将来充满了信心。还隔三差五给我来一封信，谈谈自己的学习等情况。
记得一位教授说过：“爱自己的孩子是所有动物的本能，爱别人的孩子是神”，作为教师，我觉得就应该做这个“神”。应该朝着这个“神”的目标努力奋斗！在教育教学中，要善于发现每一个学生“闪光点”，及时施以爱心，并让学生互相欣赏，共同提高，增强学生的自信心，平等对待学生，不歧视任何一个后进生，让爱均匀地洒向每一个学生。 要对学生多点关心，要舍得对学生的“感情投资”，将我们的爱无私地给予学生。在教育感化他们的过程中，还要有毅力、有耐心，循循善诱、谆谆教导。人非草木，孰能无情。只要我们这样做了，我们就一定会有意想不到的收获的。
龙源学校小学部 杨建芳